กระบวนการบริหารและการจัดการ

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา 2568

QUALITY MANAGEMENT

ขับเคลื่อนคุณภาพอย่างเป็นระบบ

บริหารจัดการด้วยเป้าหมายที่ชัดเจน พัฒนาครู สภาพแวดล้อม เทคโนโลยี และกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ผลประเมินมาตรฐานที่ 2ยอดเยี่ยม

6/6ประเด็นตรงตามเป้าหมาย

100%ตัวชี้วัดมาตรฐานที่ 3

16ตัวชี้วัดภายนอกผ่านมาตรฐาน

มาตรฐานที่ 2

กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2568

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทและปฏิบัติได้จริง	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานและค่าเป้าหมาย	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย
2.3 พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรและทุกกลุ่มเป้าหมาย	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้	ยอดเยี่ยม	ยอดเยี่ยม	ตรงตามเป้าหมาย

สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2ระดับยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 3

กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม

3.1 การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
3.1.1 ครูทุกกลุ่มสาระจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิดและฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.1.2 ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.1.3 ครูเผยแพร่นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning	100	100	ตามค่าเป้าหมาย

3.2 การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
3.2.1 ครูทุกกลุ่มสาระใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.2.2 ครูทุกกลุ่มสาระใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแอปพลิเคชันในการเรียนรู้	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.2.3 ครูใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอก และภูมิปัญญาท้องถิ่นบูรณาการในการสอน	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.2.4 ครูสามารถจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล	100	–	โรงเรียนไม่ได้จัดการเรียนการสอนทางไกล

3.3 การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
ครูบริหารจัดการชั้นเรียนและมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้	100	100	ตามค่าเป้าหมาย

3.4 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
3.4.1 ครูประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ให้ข้อมูลย้อนกลับ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน	100	100	ตามค่าเป้าหมาย
3.4.2 ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีประเมินที่เหมาะสมกับเป้าหมายการเรียนรู้	100	100	ตามค่าเป้าหมาย

3.5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และข้อมูลสะท้อนกลับ

ประเด็นการพิจารณา	เป้าหมาย	ผลประเมิน	สรุปผล
ครูและผู้เกี่ยวข้องแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้	100	100	ตามค่าเป้าหมาย

11 กรกฎาคม 2567

ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 5

มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้

1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา
1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้

มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา

2.1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา
2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ
2.3 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารด้วยหลักธรรมาภิบาล
2.4 แผนงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ
2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ และระบบเทคโนโลยีสนับสนุนการศึกษา
2.7 สภาพแวดล้อมและอาคารสถานที่ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ
2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ และการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ
2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน
2.10 เครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนสนับสนุนการเรียนรู้

มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้

3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ
3.2 กิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ
3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

เป็นไปตามมาตรฐาน16 ตัวชี้วัด

อยู่ระหว่างการพัฒนา0 ตัวชี้วัด